蘇州過後又如何？

慕尤丁聲稱一切都已是定局，但是，最後一刻，卻是出現轉機；唔，我的意思是，暫時的部份轉機。

已經就讀小學，或是已升上中學的小朋友，恭喜大家，你們不必緊急跳車；家長們也無須掏光銀行存款，把孩子轉到私立學校。

好好善用剩下的英語教數理時光吧，這是慕尤丁叔叔送給你們的禮物，大家要珍惜。人家說，過了蘇州，就沒有船艇搭了。

慕叔叔為何改變主意？人們各有猜測，有說是納吉調解，有說是敦馬哈迪干預，也有認為是PAGE施壓奏效。

也有可能是三位一體。

不管力量來自何方，基本上，這是中產階級的共同意願。

問題是，2016年之後又如何？

政治沒有絕對，尤其是大馬政府的政策，此一時彼一時，說不得准；只能走一步，看一步了。

爭取保留中學英語教數理（我強調：中學），已經把中產階級凝聚起來。我不敢說這是對國語缺乏信心，然而，微觀上，代表家長關心孩子們的前途，宏觀上，卻顯示社會對全球化的認同。

人們未必都瞭解全球化的深度意義，但是，全球化底下的無國界合作與競爭，以及全球化之下的思維和語文共同化，並不難理解。

泰國和印尼已經開始放棄單元化的民族語文政策。兩國近年來開放教育領域，讓民間設立英語學校；上層社會爭相把孩子送入這些新學校，中產階級也要咬緊牙根，跟隨趨勢。

以兩國人口之眾，不需要太久，就可以培養大量更加國際化和現代化的新生代。

連最封閉的緬甸，也必須向全球化低頭。大家勿須驚訝，如今的緬甸中學已經實施英語教數理，取代過去的單元緬文政策。

緬甸曾經是英國殖民地，60年代以前，還有英校系統。65年後，全國學校都用緬文，和英語說拜拜。

半個世紀來，緬甸的教育和它的政治一樣，孤立於世，原地踏步，落後於全球。

而大馬則是在1975年全面國語化。比較幸運的是，大馬還是開放社會，人們也普遍重視英文和華文，因此，還不至於淪落到緬甸的地步。

然而，如果大馬還不急起直追，很快的，我們不必再感嘆新加坡的成就，而是要羡慕泰國和印尼，乃至於緬甸教育的多元化了。

如此下去，若干年後，跨國公司徵聘人才，可能寧可聘用泰國、印尼和緬甸的專業人士，而不把大馬人放在眼裡。

多一項語文的選擇，是許多家長的意願，也符合社會發展的需要。

蘇州過後，還是得有船艇，航向未來。（星洲日報／馬荷加尼‧作者：鄭丁賢‧《星洲日報》副總編輯）